Al fine di facilitare la transizione
verso una società fondata sulla conoscenza, la Commissione sostiene
l'attuazione delle strategie d'istruzione e di formazione durante l'intero arco
della vita, nonché azioni concrete, allo scopo di realizzare uno spazio europeo
dell'istruzione e della formazione durante l'intero arco della vita.
Il futuro dell'Europa dipende da quanto i suoi cittadini
saranno in grado d'affrontare le sfide economiche e sociali. Uno 'spazio
europeo dell'istruzione e della formazione durante l'intero arco della
vita' consentirà ai cittadini europei di passare liberamente da un
ambiente d'apprendimento ad un posto di lavoro, da una regione all'altra o da
un paese all'altro al fine di utilizzare nel modo migliore le loro competenze e
le loro qualifiche. Così, ad esempio, una 'istruzione e una
formazione durante l'intero arco della vita' sottolinea l'importanza
dell'apprendimento che va dall'insegnamento prescolastico fino a dopo il
pensionamento ('dalla culla alla tomba') e prevede ogni forma d'istruzione
(formale, o non formale).
Le innovazioni introdotte nel sistema dell'istruzione pubblica in
Italia negli ultimi anni conurano uno scenario in trasformazione non solo
per il sistema scolastico, ma per l'insieme della proposta culturale volta a
definire il profilo delle conoscenze e delle abilità della popolazione.
Vanno in questa direzione l'innalzamento dell'obbligo scolastico,
l'introduzione dell'obbligo formativo, la riforma dei cicli, le iniziative
dell'amministrazione centrale, delle regioni, delle province e dei comuni che
si propongono si accrescere le opportunità d'istruzione e di formazione
lungo l'intero arco della vita.
Condizione essenziale per garantire un'efficace attuazione delle nuove norme ed
il raggiungimento degli intenti in vista dei quali le singole iniziative sono
intraprese è la definizione, sul piano metodologico e su quello
strumentale, di procedure per la conoscenza e l'interpretazione dei processi in
via d'attivazione, nonché dei risultati ad essi collegabili. Processi e
risultati debbono essere considerati nella loro complessa diversità, in
relazione a due aspetti essenziali:
- la
necessità di garantire a tutti gli interventi, attivati a vario
titolo, il carattere di promozione e d'arricchimento culturale. Ciò
significa perseguire l'obiettivo di mettere la popolazione adulta in
condizione di consolidare conoscenze originarie e di accrescerle;
- la
capacità dei progetti d'istruzione - formazione di suscitare nei
contesti locali l'espressione di una domanda consapevole e qualificata.
Tale domanda, pur essendo, in molti casi, drammaticamente presente, non
riesce ad esprimersi in modo adeguato. Occorre pertanto avviare un
programma di rilevazioni sistematiche, sulla base delle quali delineare i
progetti d'intervento, seguirne lo sviluppo e verificarne gli effetti.
